双语计划

整个项目以日常练习和实验为基础，通过用英语开展的游戏和趣味活动进行，因为在这个阶段，孩子们能更有效地学习新知识。

除了浸入式英语教学之外，学生的发展也是一个不可或缺的领域，力求在智力、人文、社会和专业等各个方面实现均衡和谐的发展。

所有这一切都在作为行为准则和态度的价值观的保护伞下，我们必须学习、欣赏和接受尊重、友谊、理解、宽容、忍耐、团结等价值观。

这样，在这些早期阶段，英语就成了一种以听说技能为基础的自然口语交流手段，这将极大地推动日后书面语言的引入。

边玩边学

我们的教学方法以原创故事和歌曲为基础，将全面理解、交流、阅读理解、书面表达和积极参与结合起来。通过寓教于乐、多感官和结构化的活动，鼓励螺旋式学习，允许教师随时回头巩固知识，然后再推进和应用新概念。

方法

在全浸入式的英语环境中，从 2 岁开始，我们就采用音标教学法，在口头交流过程中培养清晰、简洁的识别能力。这样，5、6 岁的孩子就能自发地进行阅读和写作，从而避免只靠记忆来识别单词。

"在 真道幼儿园，我们说英语长大"。

通过口语理解来理解书面文字，一步一步地引导学生进行阅读理解，将涂鸦转化为字母，将字母转化为声音，将声音转化为单词，将单词转化为故事，将故事转化为书籍。 口语单词被分割成易于辨认的声音，这些声音又以字母或两个或两个以上字母的组合（双音字母和三音字母）的形式表现出来，在这个过程中，每个相应的声音都被内化到其字母表中，这样就能解码单词，以后就能自主阅读了。

在英语中，只有 26 个字母来表示声音，因此同一个声音可以用不同的图形表示，但实际上要学习 44 个不同的词素。学生将阅读作为一种机械技能，将声音与字母联系起来，并将阅读作为一种综合过程，将意义与单词或句子联系起来。 当要求孩子们阅读他们以前在有意义的语境（故事、歌曲活动......）中找到的词汇时，他们可以读懂、理解和发音。

通过这种方式，我们在培养语音意识的同时，也开始了口语理解和听觉辨别。在这个字母代码中，有许多常见的单词，它们的写法与读音不同，完全不符合字母代码。我们称它们为 "诡计单词"。与此同时，学生们在听音、辨音和计算单词读音（分段）的过程中，将音素（声音对应）内化，并练习将声音连接起来的技巧（混音）。然后，我们再将 "窍门单词"（Tricky WORDS）融入到简单的句子中，直到孩子能够阅读短文为止。

俏皮话 混合

分段 演讲

聆听 教育

要使阅读全面，首要准则是孩子只读他/她以前听过并能在有意义的语境中理解的单词。我们总是从呈现每个音的图形表示法（简单编码）开始，到呈现最常见和最相关的音的正字法替代方案（复杂编码）结束。我们称之为 "高级编码 "的其余正字法备选方案则不在这一阶段介绍，而是在以后进行更深入、更深刻的阅读时才介绍。

在这种语音教学法中，孩子们在阅读单词的过程中进行自我纠正，因为阅读总是在以前口头练习过单词之后进行的。这样，孩子们就能将他们所读的内容与他们所知道的内容联系起来，并能正确地说话和发音。